拿起小铅笔，背上新书包，高高兴兴读书认字……11月2日，是凤鸣镇凤桥社区邹润之小朋友最开心、最幸福的一天。

为啥?“孩子上学的事，一直是心病。现在好了，有学校老师专门辅导，孩子长大了就不是文盲。”小润之的妈妈激动地说。

小润之的成长，的确让人揪心。口齿不清，语言障碍，不能正常交流;注意力不集中，做事不能坚持两分钟;4岁之前，还没学会拿筷子……谈起快6岁、患有脑瘫病儿子与别人家孩子的“与众不同”，小润之的妈妈眼里含着泪。她说：“也想把孩子送到特教学校去，但我到城里陪孩子读一年，家里怎么办?公公年老、婆婆腿残，一家大小，都需要照顾。”

其实，与邹润之一样，有同样成长经历的，不止他一个。该社区福禄村三组何银小朋友就患有严重智力障碍。“都9岁了，还不能数1、2、3……”何银小朋友的奶奶说。

怎么办?“同在一片蓝天下，让每个孩子都有金色的童年!”前段时间，凤桥小学的老师们来到两个孩子的家中，认真仔细摸清两个孩子家庭情况、致病原因、治疗情况、孩子脾气、有何需要，并“特事特办”，迅速组成专班教师，轮流 “送教上门”，每周定期为两个孩子开展1～2次教育活动课，不让两个孩子输在起跑线上。

为保证教育活动持续开展，取得实实在在效果，学校要求为这两个孩子制订有效的教学方案同时，还要求实施有效教学。具体来讲，就是：老师们要充分考虑受教孩子心理发展需求和享受友情关爱的情感需要，要为每个孩子制订出独立的教育计划和教学目标。同时，在“送教上门”过程中，要做好两个孩子的专门档案，全面记录送教孩子的发展性评价资料、教师授课过程、个别化辅导方案、观察记录等评估工作。此外，老师们教学方法上，要对孩子进行肢体功能训练，消除孩子陌生感，激发表达欲望，锻炼孩子动手能力，帮助孩子康复。

(记者 李充 通讯员 邹春兰)

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